2021年11月6日早上8点半，东方语言文化学院全体教师线上参加新文科背景下课程思政育人研讨会暨《习近平谈治国理政》“三进”工作教学研讨会，老师们在聆听了专家主旨发言、院长报告、教师主题发言后，纷纷表示此次研讨会让自己获益良多，让我们来一起听听老师们的心得体会吧：

缅甸语专业老师张惠美

此前一直狭隘地认为像《习近平谈治国理政》类型的内容只能融入到高年级的翻译课程中，经过各位专家讲解和案例分析后，了解到低年级基础类课程中也可加入此类内容。这样就可以将价值引领与家国情怀润物细无声地融入基础课程教学中。

土耳其语专业教师吴越

《习近平谈治国理政》融入课堂不应只局限在语言学习上，更重要的是通过语言学习向学生传达正确的理念和价值观。作为新时代的外语教师，我们一定要提高专业课程的思政育人效能，实现知识传播和价值引领的有机统一。

马来语专业老师纳嘉怡

我们首先应该提升自我的战略思维、大局意识及个人能力，其次应该在平时的外语课堂教学中充分体现课程思政的内容，我们是为我们的党和国家培育和输送优秀的人才，要牢记外语学科的使命，志在把我们的学生培养成更有家国情怀的外语人才。

朝鲜语专业教师曹文凯

经过今天研讨会的学习，更加坚定了努力培养具有国家情怀、有全球视野、有高水平专业本领复合型人才的的教育目标与信心！

阿拉伯语专业教师胡倩

“三进”教学要注意显性和隐性的平衡，合理设计课堂环节，考虑学生的接受度，在提高语言知识的同时，多维度地提高学生的政治素养，培养学生的家国情怀和国际视野。

朝鲜语专业教师文瑜

落实课程思政需要教师不断学习，积累相关知识才能更好地将思政内容融入到课堂之中。

泰语专业教师梁浩

教师的育人意识和育人能力是决定“课程思政”效果的关键因素，只有对专业知识思政教育由深刻的理解和坚定的认同，才能促使学生“亲其师，信其道”，实现传道与授业的有机统一。

阿拉伯语专业教师谢博

做为青年教师，要从细微处重视教学中的每一个环节，重视不同课程间的协同配合，深入挖掘教材内容，领悟思政内容，结合学生的实际情况展开教学，达到思政育人“外化于行，内化于心”。

印地语专业教师段孟洁

作为一名青年外语教师，我深刻意识到，在教育教学过程当中，应当提高政治站位，做到多类型课程思政，有意识地进行课堂设计，并落实在每日的课堂当中，做到“育德与育才”并行，“中文与外文”共通，培养具有家国情怀的外语人才。

印地语专业教师熊晨旭

习近平总书记曾提出“世界处于百年未有之大变局”，这也正是我们中华民族伟大复兴的关键时期。作为高校教师，我们有幸通过对学生的悉心教导参与到这项崇高的事业当中，从而实现自己的人生价值和社会价值。

印地语专业教师赵芳琳

高校是弘扬社会主义先进文化、引领社会文化发展的重要阵地，应该充分通过将思政教育与专业课教学结合，实现潜移默化、润物无声的育人效果。尤其是我们作为外语教师，除了外国语言、文化的教授，更应注重学生家国情怀的培养。

越南语专业教师杨肖洁

作为越南语专业主任，我意识到越南语专业在课程思政方面还有很大提升空间，今后会多开展课程思政方面的教学研讨，多举行有深度、有温度、有广度的教学实践活动，让学生在学以致用的同时发自内心地对家国情怀、社会主义核心价值观有更深的认同。

马来语专业教师杨琳

作为高校外语教师，应当时刻注重我们是为了国家培养人才，在每一个教学环节中都应该深入挖掘、仔细思考如何融入思政元素，紧跟时事，结合学生实际情况来设计教学，同时提高自身素养，来培养具有中国情怀、具有正确的世界观和价值观的高素质外语人才。

朝鲜语专业教师王礼亮

一上午的学习让我们认识到：深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作对于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人具有重大现实意义和深远历史意义。

泰语专业教师赵银川

北外专用英语学院院长的分享让我印象深刻，通过语言练习、习作讲评、经典范文的方式把社会主义核心价值观融入写作课堂，巧妙地避免了生搬硬套。语言教学要善于运用发生在我们社会的事件，真正做到内化于心，外化于言。

阿拉伯语专业教师田冉冉

家国情怀是几千年来扎根在中国人内心深处的精神元素，我深感把家国情怀融入课堂、融入师生的成长、融入我们的奋斗中是多么重要。可以说，培养具有家国情怀的外语人才是新时代赋予高校教师的使命和担当。

东方语言文化学院全体教师将会把此次研讨会的收获、感悟落实到实际教学中，持续推进全院课程思政建设，争取更大的进步！

 

文稿：吴昊

编辑：刘熠

审核：陈睿